五年级数学第五周课程实施方案(孙丹丹)
根据国家、省、市、区有关“停课不停教、不停学”工作要求，结合本年段师情、学情，保证学校春季开学时间教育教学有力、有序开展，特制定本实施方案。
一、总体要求
充分利用“人人通空间、微信群”等网络平台检查收假期作业并进行有效复习，教师要认真研究制定教学计划，合理安排教学内容，指导学生开展自主学习，设计自主活动，提出学习建议，关爱学生身心健康，向学生提供在线辅导，答疑等教育教学服务，保证教学效果有效、优质。
授课内容：分数的意义、性质
授课时间：3月23日
教学目标:
1.回顾梳理上学期第五单元分数的相关知识，重点利用视频回顾分数的意义、性质并进行拓展练习，增加学生学习数学的求知欲。
2.为下学期第一单元分数加减法做铺垫。。
教学过程：
一、谈话导入:
同学们崭新的一周又开始，春天的脚步又走进了，希望我们向阳而生，不负春光。
对于分数这个词你一定不陌生吧，你们还记得我们学习的分数吗？在接下来的一周时间里我们都会复习分数的相关知识。
今天我们就重点了解分数的意义、性质。那就开始今天的数学课啦！
二、回顾与梳理
瞧，
1、 
快想一想
列举三种情况，总结分数的意义。（重点强调：这里整体既可以是一个物体也可以是多个物体，一般我们都叫做单位1）
2、介绍分数的各部分名称
分数还有自己的名字呢
3.小练
我们这里回顾了分数的意义、性质，还知道了各部分的名称，那我们一起闯关吧！一定要跟随老师的脚步啊。这里共有三关哟！
第一关：
你都做对了吗？让我们一起来填一填
老师相信你一定选对了！
这道题你和我们的答案一样吧！因为
同学们，我们顺利地过来第一关，接下来就靠你们自己啦
三、巩固练习
四、全课总结、答疑解惑
同学们，你们还有哪些不明白的地方，我们交流一下吧！
五年级数学第五周课程实施方案
根据国家、省、市、区有关“停课不停教、不停学”工作要求，结合本年段师情、学情，保证学校春季开学时间教育教学有力、有序开展，特制定本实施方案。
一、总体要求
充分利用“人人通空间、微信群”等网络平台检查收假期作业并进行有效复习，教师要认真研究制定教学计划，合理安排教学内容，指导学生开展自主学习，设计自主活动，提出学习建议，关爱学生身心健康，向学生提供在线辅导，答疑等教育教学服务，保证教学效果有效、优质。
授课内容：找最大公因数与最小公倍数
授课时间：3月24日
教学目标:
1. 通过复习，使学生进一步理解公因数和最大公因数的意义，熟练掌握求两个数最大公因数的方法。
2. 通过复习，使学生进一步理解公倍数和最小公倍数的意义，熟练掌握求两个数最小公倍数的方法。
3. 渗透事物是普遍联系以及集合思想。
教学重点：
掌握找最大公因数与最小公倍数的方法。
教学难点:
运用最大公因数与最小公倍数知识解决问题。
教学用具：
多煤体课件。
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣:（视频）
同学们，前几天我们复习了因数与倍数，想必大家对因数与倍数的意义已经了如指掌。今天这节课我们将学习与因数和倍数有关的内容：找最大公因数与最小公倍数。
二、温故梳理，知识再现（视频讲解）
1. 最大公因数
几个数公有的因数，叫做这几个数的公因数；其中最大的一个，叫做这几个数的最大公因数。
2. 最小公倍数
几个数公有的倍数，叫做这几个数的公倍数，其中最小的一个叫做这几个数的最小公倍数。
三、知识链接，例题精讲
1.当两个数是倍数关系：
例如：48和12
48是12的4倍，那么我们就说48和12 的最大公因数是12 ，最小公倍数是48.
2．当两个数的公因数只有1时（互质数）：
例如：8和9
这两个数的最大公因数是1，最小公倍数是它们的乘积8×9=72,72就是它们两个的最小公倍数。
3. 当两个数不存在上述两种关系时：（怎样找两个数的最大公因数和最小公倍数呢）
例如：找18和12 的最大公因数和最小公倍数。
我们要用列举法：
（1）18和12 的最大公因数
18的因数有：1,2,3,6,9,18.
12的因数有：1,2.3,4,6,12.
它们的公因数有：1,2,3,6.其中最大的是6，所以6是18和1的最大公因数。
（2）18和12的最小公倍数。
18的倍数有：18,36,54,72,90…
12的倍数有：12,24,36,48,60…
它们的最小公倍数36.
列举法是我们经常使用的方法。
四、综合运用，能力提升
1.十拿九稳
找出下面各组数的最大公因数和最小公倍数，填在括号里。（注：前面括号填最大公因数，后面括号填最小公倍数。）
（3）45和60 （ ）（ ） （4）2,8和16 （ ）（ ）
（5）36和24 （ ）（ ） （6）26和52 （ ）（ ）
2. 步步为营
五年一班上体育课，站成长方形队伍，排成3行、5行、6行都可以，五年一班至少有多人？
3. 迎难而上
一张长方形的纸，长60厘米，宽36厘米，要把它截成同样大小的正方形，并使面积尽可能的大，截完后正好没有剩余，截成的正方形边长是多少厘米？能截多少个？
复习课：约分和通分（赵春凤）
根据国家、省、市、区有关“停课不停教、不停学”工作要求，结合本年段师情、学情，保证学校春季开学时间教育教学有力、有序开展，特制定本实施方案。
总体要求:充分利用“人人通空间、微信群”等网络平台查收假期作业并进行有效复习，教师在认真研究制定教学计划基础上合理安排教学内容，指导学生开展自主学习，设计自主活动方案，提出学习建议，关爱学生身心健康，向学生提供在线辅导，答疑等教育教学服务，保证教学效果有效、优质 。
授课内容：约分和通分
教学时间：3月25日
教学目标：复习约分和最简分数的意义，熟练运用约分的方法，能够正确的进行约分。复习通分的意义，熟练运用通分的方法，正确的把两个分数通分
教学重点：约分和通分的意义和方法。
教学难点：异分母的分数比较大小。
教学准备：练习纸
教学过程：
一、揭示课题、互动归纳
师:我们今天复习约分和通分的相关知识，首先我们来一同回顾一下有关约分和通分的意义及其计算方法。
2、约分
4 把一个分数化成同它相等,但分子、分母都比较小的分数,叫做约分。
分子、分母是互质数的分数,叫做最简分数
约分的方法是用分子和分母的公约数(1除外）去除分数的分子和分母:通常要除到得出最简分数为止。
3、通分
把异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分数,叫做通分。
通分的一般方法是:先求出原来几个分母的最小公倍数,然后把各分数分别化成用这个最小公倍数作分母的分数。
带分数通分时,整数部分不变,只把分数部分通分,但整数部分不能丢掉。
在这里老师还要强调一下：
约分的方法分逐次约分法和一次约分法。如果一下能看出分子、分母的最大公约数,用最大公约数一次约分比较简便。另外,要注意判断约分的结果是否是最简分数。
通分时应注意:首先找出各分数分母的最小公倍数作公分母,然后看每个分数的分母变成公分母时各扩大了几倍,分子也应扩大相应的倍数。
二、基础训练、竞争比拼
师:通过对知识点的回顾，同学们对约分和通分的意义和计算方法想必都掌握了，那么就来将以下题目完成从而进一步巩固所掌握的知识。
1、
2、
小结：看到同学们提交上来的答案，老师很欣慰，因为绝大多数同学对所学的知识掌握的很扎实，结果也都正确，特别是部分同学在计算题1时能够用最大公约数一次性将所列分数化为最简分数，这是难能可贵的。
三、结合实际、培养能力
师:数学知识通常跟我们的日常生活密不可分，下面就让我们来解决一个生活中的实际问题吧
例：一天，猴妈妈拿回来一个大西瓜，她的三个孩子分分别吃了西瓜的，和，同学们你们说三只小猴吃的西瓜一样多吗？
小结：说起来这道题很有趣，它即可以用约分来做，也可以用通分来做，得到的结果也是一样的，课后同学们可以用两种方法再做一下，感受一下数学带给我们的乐趣。
四、总结全课、布置课后
师:同学们，今天这堂课大家表现的都很认真，对约分和通分的相关知识及计算方法掌握的更熟练了，同时也体会到了一题多解在数学运算中的应用。课后再将下面的题目完成，相信你们会有更大的收获。
附：作业
1、填空题
1、
2、
3、
4、
5、
6、
7、
二、
三、、
五年级数学《分数大小的比较》复习课
根据国家、省、市、区有关“停课不停教、不停学”工作要求，结合本年段师情、学情，保证学校春季开学时间教育教学有力、有序开展，特制定本实施方案。
总体要求
充分利用“人人通空间、微信群”等网络平台检查收假期作业并进行有效复习，教师要认真研究制定教学计划，合理安排教学内容，指导学生开展自主学习，设计自主活动，提出学习建议，关爱学生身心健康，向学生提供在线辅导，答疑等教育教学服务，保证教学效果有效、优质 。
授课内容：《分数大小的比较》复习课
授课教师：王岩
授课时间：3月26
教学目标:
1. 通过复习，探索分数大小比较的方法，会正确比较两个分母不相同的分数的大小。
2. 借助直观图形，经历比较简单分数大小的过程，学会比较简单分数的大小。
教学重点:
熟练运用分数表示图形。借助图形的直观性比较分数的大小。加深对分数基本意义的认识。
教学难点:
比较分数的大小
教学准备
微课、多媒体课件。
教学过程
一、谈话导入:
师: 同学们，我们在以前学习过比较同分母和同分子分数的大小，你们知道怎么比吗？
生：分母相同的分数比较大小，分子越大分数越大。分子相同的分数比较大小，分母越小分数越大。
二、合作探究
1.第一关 磨拳擦掌 跃跃欲试
师：创设情境比较学校宿舍楼和操场谁的占地面积大？
观看微课，唤起比较分数大小的相关知识，看完之后自己总结比较分数大小方法，并尝试完成习题。
师小结：1. 分母相同的分数比较大小，分子越大分数越大。分子相同的分数比较大小，分母越小分数越大。2. 在比较异分母分数的大小时，应先把它们化成分母相同的分数，在找公分母时，可以找两个分母的最小公倍数。
2.第二关 群策群力 攻坚克难
①先通分，再比较各组分数的大小。
(1)和 ＝（ ） ＝（ ） ○
(2)和 ＝（ ） ＝（ ） ○
(3)和 ＝（ ） ＝（ ） ○
②判断。
1.通分时，只能用两个分数的分母的最小公倍数作分母。
（ ）
2.通分后，分数值变大；约分后，分数值变小。
（ ）
3.分数的分子越大，分数值越大。
（ ）
4.分子相同时，分母越大，分数值越大。
（ ）
5.通分后，分数的大小不变，分数单位变了。
（ ）
③先通分，再比较大小。
和 和 和
3.第三关 锋芒毕露 才能尽显
④马铃薯的水分含量约为，西红柿的水分含量约为，谁的水分含量高？
三、答疑解惑
师：同学们，通过今天的学习你们还有哪些不明白的地方，希望你们提出来，老师帮你们解答一下。
四、作业布置（羽翼丰满 独挡一面）
⑤把下面每组中的分数按从大到小的顺序排列起来。
（1）、和 （2）、和
⑥森林运动会上，小兔和小山羊进行跑步比赛。小山羊用了 分，小兔用了 分。谁跑得快呢？
⑦据统计，五年一班学生是独生子的占全班人数的 ，是独生女的占全班人数的 ，五年一班独生子多还是独生女多？
⑧小明、小强、小亮分别绕着体育公园跑一周，小明用了 小时，小强用了 小时，小亮用了 小时。他们三人中，谁跑得最快？
五年级数学《同分母分数加减法》复习课
根据国家、省、市、区有关“停课不停教、不停学”工作要求，结合本年段师情、学情，保证学校春季开学时间教育教学有力、有序开展，特制定本实施方案。
总体要求
充分利用“人人通空间、微信群”等网络平台检查收假期作业并进行有效复习，教师要认真研究制定教学计划，合理安排教学内容，指导学生开展自主学习，设计自主活动，提出学习建议，关爱学生身心健康，向学生提供在线辅导，答疑等教育教学服务，保证教学效果有效、优质 。
授课内容：《分数大小的比较》复习课
授课教师：岳秀娜
授课时间：3月27
教学目标：
1.通过复习，让学生进一步够熟练正确的进行同分母分数加减法或加减混合运算。以便进行查缺补漏，有针对性的在复习巩固和对个别学生的具体讲解。
2.正确分析和解答用同分母分数加减法或加减混合运算解决的实际问题。使学生能够学以致用。
3.培养学生良好的学习习惯，无论在家还是在校都能够积极的全神贯注的投入到学习中去。真正做到停课不停学。
练习重点：正确计算同分母分数加减法或加减混合运算，并解决的实际问题。
练习难点：正确解决实际问题。
教学过程：
一． 谈话导入
同学们，这一周我们复习了分数，进一步深入的理解复习了分数的意义和基本性质，以及通分约分，分数大小的比较等知识，我们每认识一种数之后都要学会运算，会计算才能够熟练的运用它，让它为我们的生活服务，今天我们就来回忆一下同分母分数加减法的计算方法，谁能说一说，如果能举例说明就更好了。
生说明
说的真好，（分母不变，分子相加减）有的同学还没有想起来，没关系，一会儿还有机会
二． 师生共回顾，看视频
刚才大家说的有的同学可能还没有完全理解，那么下面请大家观看微课视频，看一看直观的演示，相信你会理解的更明白更透彻。（微课边演示边讲解）
师再提问：1.老师有一点疑问？为什么只是分子相加减，分母却不相加减，而是不变。（因为他是整体一，是分的总分数，不能变）
2.计算时应注意些什么？（得数如果是假分数要化成带分数，得数不是最简分数要约分成最简分。
三． 总结练习
观看了视频，谁还能说一说同分母分数加减法的计算方法吗？
（生答）看来大家都想起来了是不是，下面老师可要考一考你啦！
1. 填空（考查计算思路方法）
2. 计算
3. 解决问题
4. 拓展延伸（选做）
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